为推动《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题落地，检验小班科学活动中幼儿深度学习观察指标的实操性，2025年3月17日太仓市艺禾幼教中心南园幼儿园小1班曹老师执教小班科学活动《有趣的沉浮》，课题组全体成员参与观课、评课与研讨。

活动现场，曹老师以“小船遇到大浪，玩具掉水里”的情境导入，唤醒幼儿玩水经验，自然引出沉浮概念。在认识材料、猜想记录环节，曹老师引导幼儿对积木、回形针等常见物品的沉浮情况进行预测，并引导幼儿使用简单符号记录猜想；分组实验环节，幼儿自主操作、细致观察，对比实验结果与猜想并修正记录；最后通过“送材料回家”分类打捞游戏，巩固幼儿对沉浮现象的认知。整个活动遵循 “猜想——验证——应用”的深度学习活动链，契合小班幼儿具象思维特点。

观课过程中，课题组教师并非单纯关注活动流程，而是聚焦《小班（3-4 岁）科学活动中幼儿深度学习观察评价表》的核心指标开展针对性记录。大家分别选取“表达交流”“经验迁移”两大指标，实时记录幼儿在活动中的具体行为表现，为后续研讨积累了详实的第一手资料。课后研讨环节，老师们围绕观察指标的适配性、操作性展开深入交流。针对“表达交流”指标，可增加 “能否结合符号记录讲解发现”的观察要点；“经验迁移”指标可细化为“能否发现物体沉浮与大小、轻重的简单关联”，让评价更贴合活动主题。此外，老师们还结合曹老师的课堂支持策略，探讨了如何通过指标记录精准识别幼儿“最近发展区”，为个性化教学支持提供依据。

本次课题研究课以具体活动为载体，既检验了观察评价表指标的实用性，又通过研讨进一步完善了评价维度与观察要点。课题组将持续以课例为依托，不断优化深度学习观察评价工具，让科学评价真正成为支持幼儿深度学习、提升科学教育质量的有效抓手。