为深化《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题探索，提升幼儿科学教育评价的科学性与有效性，2025年3月24日，课题组全体成员齐聚小 1 班，开展了以理论学习与课例研讨为核心的课题活动，为课题研究注入新动力。

首先，主持人龚韵婷老师强调了此次学习对课题研究的核心意义，带领成员们共同研读龚卫玲《促进幼儿科学素养养成的表现性评价实践探索》一文。学习过程中，成员们全神贯注，结合课题“表达交流”“经验迁移”两个指标展开热烈研讨。随后，本次研讨聚焦小班科学活动《有趣的沉浮》，成员们围绕活动设计与评价优化各抒己见。结合理论学习成果，大家针对原有活动存在的问题，从四大指标出发提出具体优化建议。在“表达交流”方面，简化记录工具，引导孩子用自己喜欢的方式记录；在“经验迁移”方面，设计“帮妈妈选洗菜工具”的生活任务，并延伸家庭观察活动。最后，成员们还围绕指标细分观察点、教师指导策略等内容深入交流，形成了完整的活动优化方案。

本次课题活动通过理论与实践的深度融合，不仅加深了课题组成员对表现性评价的理解，更完成了《有趣的沉浮》课例的系统性优化，为科学活动中深度学习观察评价表的完善提供了鲜活实践案例。课题组负责人在总结中强调，希望课题组成员们将此次活动成果运用到教学实践中，持续打磨评价工具与活动设计，以高质量研究推动幼儿科学教育评价体系的完善，让深度学习真正在科学活动中发生。