2025年6月23日，《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题组举行了本月研讨活动。课题组成员龚韵婷、曹旭老师基于中班科学活动《小山坡一百问》的实践，对评价表进行了系统性反思与优化。

本次研讨直面评价表在使用中暴露的核心问题。针对“持续专注”指标，课题组建议从单纯计时转向关注“探究密度”，强调对幼儿思维活跃度的观察。对于“表达交流”指标，则细化为从“简单描述”到“生动运用修辞”的三个层次，使评价更具阶梯性。此外，研究还强化了“思考猜测”环节，将“提出问题”与“猜测答案”拆分为两个观察点，并明确了“信息收集与利用”工具选择、信息整理等具体行为，极大地提升了指标的可操作性与指导价值。课题组以《小山坡一百问》等典型课例为抓手，在实践中检验并优化评价指标。针对初期指标判断模糊、操作性不强等问题，研究人员对“持续专注”、“表达交流”、“思考猜测”等核心指标进行了细致修订，使其更具可观察性和指导性。

本课题研究不仅完善了评价工具，更显著提升了教师的专业能力。教师们从最初对概念的模糊理解，成长为能精准识别、有效支持幼儿深度学习的观察者与引导者。