为了解决科学区材料管理现存问题，通过 “问题导向 + 实践转化” 模式，探索适合小班幼儿的材料分类、收纳及呈现策略，提升幼儿科学探究兴趣与能力。2025年4月10日，小班组教研组开展了以 “如何优化区域材料投放支持幼儿经验生长” 为主题的教研活动。

首先主持人出示了各班科学区材料整理与呈现的现状照片，引导老师们围绕材料摆放、分类体系及展示形式展开讨论。经总结，当前主要问题包括：材料摆放无序、分类体系缺失、展示形式单调。这些问题导致幼儿取用材料困难、探究积极性不足，且难以满足个性化学习需求。

接着老师们进行了理论学习，重点梳理 “儿童视角下科学区环境优化” 的理论框架，明确材料分类应遵循幼儿认知发展规律，呈现形式需融入情境化与互动性设计。通过分析优秀案例，老师们深入探讨了四种分类方法：依据材料属性分类、依据科学领域分类、按照幼儿年龄阶段分类、结合科学主题分类。在收纳方式上，案例中采用分层架、透明收纳盒、卡通标识等工具，即便于幼儿自主整理，又增强了视觉引导性。此外，情境化创设与互动式呈现成为研讨焦点，为解决 “展示形式单调” 问题提供了新思路。

各班老师们结合班级实际情况，参考理论与案例，选取一种分类方法对科学区环境进行调整。在经验分享环节，教师们结合调整后的照片，介绍了分类思路与整改亮点。例如，小 1班以 “磁铁” 主题为核心，通过情境化设计引导幼儿探索磁力现象，材料分类采用 “功能 + 主题” 双维度模式，有效提升了幼儿的参与度。

    此次教研活动以问题为导向，以实践为抓手，为优化科学区材料投放提供了可借鉴的思路与方法，下阶段小班组将围绕 “主题式科学区游戏设计” 展开深入研讨，聚焦核心经验，探索材料与主题课程的动态关联，进一步推动幼儿在自主探究中发展科学思维与实践能力。