2025年6月8日下午，太仓市艺禾幼教中心南园幼儿园课题《基于角色游戏的特需儿童社交技能干预方法实践研究》的负责人针对课题组织成员展开研讨，课题组教师围绕特需儿童社交支持展开深度交流。

活动以一段自闭症幼儿角色游戏视频为切入点，展现幼儿从独立玩积木到在教师语言提示下参与 "医院" 游戏、模仿同伴互动的过程。教师们指出，特需儿童的社交启动依赖成人引导，但其能通过生活经验迁移完成简单互动，证实角色游戏是社交干预的有效载体。

在策略研讨环节，教师们总结出 “平行示范互动”“分层介入支持” 社交中介调解" 三大核心策略：通过教师扮演同角色示范行为（如 “医生听诊”）、按能力分级提供辅助（从被动接受到主动协作）、翻译非语言意图化解冲突，构建阶梯式干预体系。理论学习环节强调，特需儿童的 “不当行为”本质是社交意愿与能力的断层，角色游戏可将抽象社交规则转化为具体任务，成为其 "社交安全实验室"。随后，针对特需儿童游戏中的社交需求与教师支持策略，成员们各抒己见。大家梳理出平行示范、分层介入、隐形支架等多元支持方式，明确教师需根据幼儿社交能力层级调整介入深度，同时承担社交中介者角色，通过冲突调解与情绪翻译，帮助特需儿童与同伴建立有效沟通。

活动最后，课题组集体学习融合教育 “一人一案” 相关理论文献，深化对档案制作完整性、连贯性与翔实性的认知，明确将角色游戏观察记录纳入特需儿童个人档案，为后续教育干预与安置提供实证依据。

此次研讨活动通过案例分析与理论学习相结合的方式，为课题研究积累了实践经验，进一步明晰了角色游戏在特需儿童社交干预中的重要价值。下一步，课题组将结合研讨成果优化干预策略，推动融合教育实践走深走实。