2025年6月17日，太仓市艺禾幼教中心南园幼儿园课题组教师围绕《学前融合教育视角下普通儿童与孤独症儿童的互动现状及双向促进的策略研究》课题，启动自然情境观察研究，通过理论学习与实践分析，为孤独症儿童融合教育搭建科学干预框架。

首先，课题组深入研读《游戏支持系统在孤独症儿童学前融合教育中的应用》理论文献，以维果茨基社会文化理论与皮亚杰认知发展理论为基础，明确游戏作为干预媒介的核心价值。教师们重点解构文档中“游戏环境支持系统、小组支持系统、家庭支持系统”三大模块，这些理论要点为观察方案设计提供了科学支撑。

随后，在视频分析环节，教师们针对孤独症幼儿独立用积木排列 A-Z 字母的行为展开研讨，解码普特互动现状与干预契机。此外，教师们发现普特儿童互动缺失与孤独症儿童社交障碍直接相关，参考文档中“游戏小组支持系统”策略，计划筛选具包容心的同伴作为互动发起者，通过具体需求提问降低沟通门槛。

本次研讨形成三大成果：一是修订《普特儿童互动基线观察数据表》，采用“时间间隔法”记录互动频率、类型及情境；二是规划家园联动方案，将文档中“家庭游戏支持系统”转化为实践，指导家长通过字母积木角色扮演游戏提升孩子社交技能；三是确立“理论对照观察”机制。课题后续将通过每周 3 次定点观察采集常态数据，逐步形成“环境创设——同伴支持——家园协同”的干预策略体系，基线数据将为构建双向促进策略提供支撑。