为扎实推进太仓市规划课题《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》，明确调查报告撰写的核心逻辑与实践路径，2022年11月28日，南园幼儿园课题组成员龚韵婷、张颖、曹旭、蔡顾澄开展专题研讨活动。

活动伊始，课题组聚焦理论学习，共同研读了文献《区域活动支持幼儿深度学习的策略初探》。文献提出的支持性区域环境、最优化问题情境、有质量师幼对话三大核心策略，为调查报告撰写提供了重要理论支撑。成员们一致认为，调查报告需紧扣这些核心观点，将环境支持、问题引导、师幼互动作为核心调查维度，确保研究贴合教育实践；随后，围绕《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》调查报告的撰写，成员们展开深入研讨。龚韵婷老师明确了调查报告需包含调查目的、内容、对象、结果与分析、思考五大模块，强调思考部分要结合文献策略提出针对性改进方向；曹老师结合本园青年教师占比 50% 的现状，建议调查内容聚焦教师专业素养、科探课程观察评价现状、幼儿学习现状三大维度，新增材料投放对深度学习支持情况的调查；张颖老师提出结果分析需借鉴分层思路，按年龄段梳理幼儿深度学习表现；蔡顾澄老师则强调撰写需注重理论与实践结合，用数据支撑观点，增强报告严谨性；最后，成员们进一步梳理了调查维度与分析逻辑：教师专业素养调查需关注环境创设、问题引导等实践困惑；幼儿学习现状调查聚焦科学区的材料互动、问题探究、同伴合作表现；分析过程需结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》与文献理论，思考部分提出具体可操作的改进举措。

此次研讨不仅让课题成员精准掌握了调查报告的撰写方法，更厘清了研究的核心方向。后续，课题组将依据研讨成果，完成调查报告撰写，为课题后续的观察评价表设计奠定坚实基础，推动科探课程评价研究走深走实。