为了深入探讨科学活动中 “观察感知”评价指标的优化路径，提升教师科学制定评价表指标的专业能力，2025 年 4 月 23 日，太仓市艺禾幼教中心南园幼儿园课题组开展 “科学活动中‘观察感知’评价指标的探讨与优化”专题研究活动，课题组成员龚老师、曹老师于办公室参与研讨。

活动中，课题组以大班科学活动 “有趣的滚动”为实践案例，聚焦初订评价指标的应用问题展开深度研讨。主持人曹老师首先带领大家梳理《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题核心目标，结合《指向幼儿科学素养的表现性评价研究》指出初订的大班幼儿 “观察感知”评价指标存在三大问题：指标 1 中 “气味、味道”等表述在 “有趣的滚动”等活动中适用性不足，指标 3 对 “持续观察”的描述缺乏具象化标准，指标 4 与 5 关于 “观察目的性”“有序性”的内容存在重叠。随后，双方结合幼儿在活动中探索圆柱体与纸杯滚动轨迹的具体行为，通过行动研究与案例分析法展开讨论：曹老师提出特定感官描述的局限性，龚老师建议将指标 1 泛化为 “了解事物的现象、大小等属性”；针对指标 3 的抽象性，双方参照《指南》科学领域目标，将其细化为 “通过观察、比较与分析发现并描述物体特征”；对于指标整合，双方达成共识，将 “有目的观察”与 “有序观察”合并为 “有目的、多日性观察”，加入时间维度强化可操作性。

本次活动形成了修订版《大班幼儿 “观察感知”评价指标表》，新增 “发现物体细微差别”等观察深度要求，并同步产出 “有趣的滚动”活动观察记录表及课题阶段性研究报告，为指标优化提供实证支撑。后续，课题组将在不同类型科学活动中验证修订版指标的有效性，持续完善深度学习观察评价体系，推动幼儿科学探究能力发展。