为推动科学活动中幼儿深度学习观察评价表的精准设计，切实提升教育教学的针对性与实效性，2023年3月23日，南园幼儿园太仓市规划课题《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题组召开专题研究会议。

首先，课题组成员们集中开展理论学习，系统梳理幼儿深度学习的核心要素 ——以问题解决为导向、以积极情绪为动力、以动手制作为依托、以同伴合作为支撑、以评价反思为主轴，核心在于高阶思维的发展。同时，深入领会认知灵活性理论、情境认知理论等相关理论基础，并明确评价表设计需贴合幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点，兼顾多维度发展需求。随后，在交流讨论环节，成员们结合理论与实践经验各抒己见。龚老师提出需将深度学习核心要素转化为具体可观察的评价指标，突出探究能力的完整性与合作反思的重要性；张老师强调应精准界定不同年龄段幼儿的观察重点，体现指标的梯度化与适宜性；曹老师关注动手操作有效性的评价的同时，探讨了多维度指标的权重平衡问题；蔡老师则聚焦元认知与反思等隐性表现的观察捕捉方法。大家相互启发、深入研讨，逐步凝聚共识。最后，基于理论学习与充分讨论，课题组明确了评价表构建框架。一级指标统一设定为探究兴趣和态度、探究能力与思维、知识建构与应用、合作与反思，全面覆盖深度学习核心维度；二级、三级指标按小、中、大年龄段分层设计，分别侧重基础探索行为、有序探究合作与高阶思维反思，每个指标均对应具体可观察的幼儿行为，确保评价表的针对性与可操作性。

此次会议不仅实现了理论与实践的深度融合，更成功构建了小、中、大科学活动中幼儿深度学习观察评价表稿 1。课题组教师深刻认识到，幼儿学习需依托亲身体验与自主探究，后续将持续优化评价表，以科学评价为支撑，精准把握幼儿发展需求，为幼儿拾级而上的深度学习提供更有力的支持。