2025年10月30日，一场聚焦“双循证幼儿个性化发展评价”的教研活动成功举办。活动以理论学习开篇，教师们围绕“双循证”核心及“获证、析证、评证、用证”路径展开研讨，明确幼儿试错过程、隐性经验等易遗漏的关键证据，为案例分析夯实理论根基，章老师就提出“记录试错细节比仅记结果更重要”的观点。
活动以《冰棒棍桥承重》案例为核心，教师们从多维度拆解循证实践。针对幼儿偏爱彩色冰棒棍与小木夹的现象，大家结合中班幼儿认知特点分析，认为色彩吸引力与操作适配性是主因；围绕教师材料调整策略，深入探讨“用证”逻辑，肯定保留大木夹为幼儿提供多元探索空间的做法，同时解读出幼儿从“感知现象”到“推理归因”的探究能力递进。
分享环节中，教师们纷纷谈及收获，有人明确要“带着评价目标精准记录”，有人意识到“同伴互动是重要证据源”。此次活动以理论联动实践，帮助教师掌握科学评价方法，为精准支持幼儿个性化发展注入新动能。
