通过教研梳理教师在阅读区开展中的问题和困惑，并初步形成问题解决方案。2023年2月16日，教研二组全体教师进行了“班级阅读区的阅读现状和问题分析”教研活动。

首先，依据上学期的观察、巡查等情况，发现我园等阅读区存在“幼儿兴趣弱、参与度低，材料提供单一、内容不符合年龄段，教师缺少指导经验”等较大的问题，因此将主题确定为“从材料提供出发，如何推动幼儿的阅读深度”。教师分享各班游戏环境创设中的亮点：如中5班，由于班级面积小，将阅读区放在了卧室区，唯一的优势就是比较安静，存在的问题就是幼儿参与度不高，教师对这个区域的指导不够多。小2班，地理位置光线充足，环境布置温馨，书籍的收集是幼儿在家熟悉了解的，一学期下来，幼儿的阅读习惯也有一定的提高，存在问题为幼儿独自看书，缺少与同伴的交流，语言能力发展不够。大4班，美术活动延伸至阅读区，能够吸引幼儿到阅读区，但布局的划分看不出阅读区的“听说读写”。紧接着各年级组通过班级阅读区照片分享反思自己的观察实践，说说日常教师对阅读区幼儿阅读现状存在的问题或疑问，并以简单的思维导图展示问题产生的原因。最后，教师们学习《指南》小、中、大不同年龄段语言领域发展目标，并梳理出了小、中、大不同年龄段幼儿语言核心经验要点。

通过对各班级阅读区环境创设的观察、反思、交流、反馈，进一步提升了老师们的环境创设意识与能力，督促老师在后期及时调整，用我们的专业性为孩子打造一个真正能帮助他们发展的环境。