在幼儿科学教育的探索之路上，如何让抽象的科学原理以幼儿易懂的方式呈现。2025 年 10 月 22 日，太仓市教育科学 “十四五” 规划课题《从图解到图式：幼儿科学实验的支持策略研究》核心成员在大2班，围绕 “彩虹水实验” 三阶支持策略图式初步设计方案展开深度研究，为幼儿科学探究搭建可视化、可操作的学习支架。

活动中，黄老师带领组员们深入学习《动手・动脑・动心 —— 浅谈幼儿园大班科学小实验的开展》一文，提炼 “兴趣激发、循序渐进、分组探究” 等核心策略，为 “彩虹水实验” 的图式设计锚定实践方向。研讨中，成员肯定图式支架作用及分组操作优势，提出优化时间分配、关注害羞幼儿等改进方向。活动明确“直观图式激趣、分组操作促互动”等策略，形成“彩虹水实验”三阶图式范例。后续将丰富图式资源库，优化策略形成可推广方案。

本次活动成功融合图式理论与《指南》“以幼儿为本”理念，通过三阶图式设计（兴趣启蒙—操作探究—总结迁移），让幼儿在“玩中学” 中发展观察、操作与思维能力。后续，课题组将进一步探索不同图式与科学实验的结合形式，关注幼儿个性化探究表现，让图式真正成为幼儿攀登科学高峰的“成长阶梯”。