为进一步落实图式理论在幼儿科学教育中的实践应用，优化大班科学核心经验游戏的支持策略，提升教师对幼儿游戏图式的识别与引导能力，“从图解到图式：幼儿科学实验的支持策略研究”课题组于 2025年9月23日在大2班开展9月份课题活动。

活动先聚焦《理解儿童的游戏图式》一文开展理论再学习，明确图形、空间、动态三大类典型图式的核心特征，随后课题组成员遵循 “不干预初始探究、按需提供支持”的原则观察幼儿的科学游戏，最后课题组成员围绕游戏观察情况展开研讨，梳理出当前存在的核心问题，针对这些问题，大家共同商议改进策略，明确将简化图解文字、采用“图标 + 短句”形式，在关键步骤标注图式小图标，并加强教师对隐性图式的识别培训，建立分层引导机制。

本次活动通过理论与实践的深度融合，清晰梳理了大班科学游戏与幼儿图式的对应关系，形成了《大班科学核心经验游戏——游戏图式对应清单》与优化后的《大班科学游戏分层图解材料包》两项物化成果。后续课题组将持续推进图解材料的落地应用，细化分层引导策略，让图式理论真正服务于幼儿科学探究能力的提升，助力幼儿在趣味游戏中构建科学思维。