为了再对“解构”理论进行学习和交流，梳理“解构”阅读指导的思路和初步策略。2023年3月2日，艺禾幼教中心南园幼儿园教研一组开展了“再释‘解构’理论，析阅读区初次指导实践”主题研讨活动。

首先，章老师对上次教研情况进行了简单回顾，并介绍了本次教研活动的主题。接着，就上次教研学习的两篇文章，大家谈谈自己对“解构”阅读的认识，根据《指南》从中确定了“解构”的定义：从画面观察或录音倾听的过程中尝试记录故事内容，用自己喜欢的方式（语言、动作、讲演等）去表达自己所看到的内容、想法和感受（小班年龄段在记录表征上可弱化要求，更多关注孩子的说）。然后，结合近阶段阅读区指导实践，进行了交流和分享，梳理总结实践中的收获和问题。最后，为了解幼儿语言关键经验，从理论中寻支持，我们一起看了《学前儿童语言关键经验》这本书。

本次教研活动，结合上次研修的“解构”理论，群策群力，进行了思考与梳理，共同确定了“解构”定义。同时，结合阅读区实践，老师们在交流和讨论中分享了“解构”阅读的初尝试情况，有助于互相分析，总结问题提出建议，为下阶段老师们对阅读区的指导进行了梳理。