为进一步深化科学活动中幼儿深度学习的实践研究，提升教师观察评价与课程设计能力，2022年12月16日，南园幼儿园太仓市规划课题《科学活动中深度学习观察评价表的设计研究》课题组开展了第四次专题研讨活动，围绕理论研读与案例分析展开深度交流。

活动伊始，课题组集体逐段研读了王小英教授的《幼儿深度学习的实施路径与核心支持要素探析》，系统梳理核心理论框架。教师们重点提炼出深度学习的本质是指向问题解决的有意义学习，明确课题活动作为核心实施路径需具备挑战性、探究性、持续性三大特征，且操作活动、同伴合作、思维地图三大要素分别承担着做中学依托、经验互补支撑与思维可视化工具的重要作用，为后续案例分析奠定了坚实的理论基础；随后，在理论与实践对照分析环节，老师们以中班科学区持续性游戏案例《冰棒棍桥承重》为切入点，展开全方位研讨。大家一致认为，该案例以搭建稳定且承重强的桥为核心，历经三次探究形成完整闭环，从材料选择适配性到大小木夹灵活运用，再到桥面结构优化，完美契合课题活动持续推进、逐步深入的理论要求。幼儿在操作中试错建构、在同伴互动中经验互补的行为，生动印证了操作活动作为深度学习根基、同伴合作激活最近发展区的理论观点。同时，老师们结合理论提出，可通过双气泡图对比材料优劣、流程图梳理搭建步骤等方式，将思维地图工具融入后续活动，助力幼儿思维可视化；最后，老师们围绕如何把握课题活动挑战度、怎样优化同伴合作效果等问题各抒己见。大家认为，应通过观察幼儿初始操作水平确定基础难度，再逐步进阶；可按组内异质原则分组，促进不同能力幼儿互补；思维地图应用可从简单绘画记录入手，逐步提升幼儿思维梳理能力。现场交流氛围热烈，形成了多项兼具理论支撑与实践价值的教学建议。

此次研讨活动实现了理论与实践的双向赋能，既以理论框架系统解读了案例中的幼儿学习行为，又通过实践案例验证了理论的科学性与适用性。课题组教师对幼儿深度学习的实施路径与核心支持要素有了更清晰的认知，课程开发与观察评价能力得到进一步提升。